不过从几十个到2000多
2020-11-14 17:48
来源:未知
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调查结果近日出炉:该校一年级共有新生384人,平均识字量为790字,其中识字量最多的达2501字,最少的40字,认识2000字以上的有34人,1000字以上的124人,500字以下的182人。

本学期开学,游府西街小学给一年级新生每人发了一份有3000个常用字的《现代汉语常用字表》,测一测孩子们的识字量。调查孩子的识字量是学校市级课题《趣味联想识字激发母语学习潜能》研究的一部分。

面对这一调查结果,家长和学校都有些纠结。

负责该调查的纪伟老师告诉记者,调查已经做了4年,从平均数看孩子的识字量呈现递增趋势,去年的平均值是650字。

那么,学前阶段的孩子是否有必要提前识字?刘红认为,随着社会的发展,孩子们接触的信息量也越来越大,生活中就能认识不少字,可以说孩子识字量大是一种发展趋势。在这种情况下,家长对待孩子的识字问题不妨顺其自然。如果孩子暂时对识字没兴趣,不必强迫,如果有兴趣,可在生活中教一些。

其实,这样的情况不仅出现在一个学校。南京市多所小学校长反映,虽未做过调查,但在教学中发现一年级新生识字量确实有很大差异,有的即使不教,读书看报也不成问题,有的却一字不识。“为了让识字量少的孩子跟上来,老师就得放慢进度,但一些识字量多的孩子就表现出有些不耐烦。这些孩子可能因为老师讲的内容已经会了,导致注意力不集中。”一位小学校长说。

学校同样有纠结。“识字量的提升,说明这几年家长们对孩子的教育越来越重视。”学校相关负责人说,“不过从几十个到2000多,识字量差距很大,这就给低年级教学带来了挑战。照顾了识字少的,识字量多的会吃不饱;照顾了多的,少的又跟不上。”

面对差异,学校家长都很纠结

一年级新生认字多达2501字少则40字

调查还显示,学生的识字方法主要有两种,一是通过正规的教学识字,如上幼小衔接班等;另一个是在生活中识字,包括看电视、读报纸、读故事等。

刘红说,一年级语文教学并不是识字教学,字的读音、书写、理解、应用等都是重点。课堂上,识字少的孩子重点需要提升识字量,而对于识字多的孩子,老师可以设计不同的教学方案,把重点放在孩子对书写、理解等方面。

刚上小学一年级的孩子识字量有多少?南京游府西街小学一项调查显示,平均识字量790字,最多的达到2500多字。而孩子识字量达到四五百字就能自主阅读一年级语文课本。面对这样的数据,学校称低年级教学面临挑战,而识字少的部分孩子家长则开始坐立不安……

趣味课程提高识字量,家长也可教些识字方法

“一年级新生能认识四五百字,自主阅读教材就已不成问题。从调查结果看,目前新生中一半以上已经达到这个水平,一些认识2000字以上的孩子,差不多达到了小学6年的识字量。”纪伟说。

对于学校和家长的纠结,江苏省语文特级教师、南京夫子庙小学副校长刘红说,班级授课强调的是“一统性”,个性化教学很难做到位,在识字量差异大的情况下教学挑战确实存在,但并非没有解决办法。

据了解,为帮助低年级学生提升识字量,南京市小学教师培训中心研究开发了趣味识字课程,并在南京市50多所小学试点,对于短时间内提升孩子识字量效果明显。“这也是学校尽力缩小孩子们识字差异的一种方法。”游府西街小学相关负责人说,“识字量少的孩子家长,也不用太焦虑,到了三年级左右这一差异就很小了。在此之前,家长可以有意识地帮助孩子掌握一些好的识字方法。”

“平均值这么高啊,我孩子进校前最多也就认百来个,跟同学比起来太差了,会不会跟不上?”该校新生家长毛女士得知结果后担心起来,“老师上课肯定照顾大多数,我得给孩子补补了。”采访中,不少未刻意给孩子提前识字的家长产生这样的焦虑。

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